被偷走的童年

今天上课检查学生练习，很多学生做得不认真，一看就知道急着出去玩的结果，我不得不告诉了孩子们一个残忍的现实：你们的童年结束了。

刚接手这帮初一学生，心里很高兴，每天都是新奇的，因为我没教过初一的学生，看惯了高年级学生的狡猾，再看初一小朋友的单纯可爱，心里充满里柔情，刚开始总是宽容的对待他们。学生们也没有染上坏毛病，没做练习就诚实的站起来，从不瞒天过海；考试听写从不偷看别人的，宁可不会被我批评，当我写错了字，他们会积极指出，没有半点尴尬；我委派成绩好点的学生督促帮助后进生学习，他们从不偷奸耍滑，俨然是个负责的小老师……我觉得有责任维护他们的童真，最起码延长他们单纯美好的童年，可是我竟做不到。

初一八个班，大家都铆足了劲教，因为从上到下，层层跟我们要成绩，我们不得不先把成绩放到第一位。只要考试有可能考的就反复练习，不会？总有办法让你会，我不喜欢打学生，看不了学生单纯眼睛里那怯怯的眼神，看不了对老师由热爱到怀疑再到恐惧的变化，我的法宝就是盯、靠。学校在安排了24节正课之外，又安排了三节早读，其余属于学生的时间我早就看好了：课外活动、早读、课前半小时。想玩？先看看有没有语文练习？做完了？练字写完吗？周记呢？课文背过来吗？生字词会写了吗……

我还善于利用榜样地作用，你不是学习漫无目的吗？培养小小尖子生，狠狠的，不计成本的，劈头盖脸的——表扬！看，这是你们的榜样，他（她）读课文流利，写字规范，作文通顺，感情丰富，积极回答老师的问题……偶尔不会，我也不会当众批评，叫到办公室，动之以情晓之以理，保管说的他（她）声泪俱下，痛改前非！

其实，我已经猜到后面学生的表现了，为了也教老师表扬，他们要弄虚作假，做不完练习的可以到邻班借，作文可以抄作文书，考试嘛，有句话怎么说的？考考考，老师的法宝，抄抄抄，学生的命根，但凡学生都是这么过来的，我现在要培养的大概就是这样的学生。

夜不成寐，扪心自问，是我偷走了学生的童年。而真的是我吗？